У большинства людей здорового общества рано или поздно наступает момент, когда они «вступает в битву» со злом, уничтожающим нашу планету, нашу природу, наших детей и внуков.

У каждого свой срок начала этой битвы со злом.

Я пришла к этому моменту, когда мне было 36 лет. Сейчас порог понимания, что надо что-то делать, иначе планета стремительно идёт к гибели, приходит к молодёжи намного раньше, чем мне когда-то.

Моё сердце «прыгает от радости», когда я вижу, что в нашем городе Таллинне появилась молодёжь, борющаяся за чистоту природу, организующая мероприятия по уборке мусора, создающая обучение подростков интересно и с пользой организовать свой досуг, помогающая в озеленении города. И это делает меня более счастливой.

Мой следующий порог понимания, что надо идти к самим истокам происхождения проблем, пришёл ко мне в сорок лет, когда я уже 20 лет проработала в средней школе, где помимо своего предмета,  я была классным руководителем по большей части так называемых «трудных» детей из неблагополучных семей. Все мои стремления донести любовь к миру, к нашей Земле, к нашей Вселенной принимались только малой горсткой детей. Большинство же, вместе с некоторыми педагогами, считали меня не от мира сего.

Я увидела, как выход из положения, работать не с подростками, которые уже к 10-14 годам попадали ко мне с устоявшимися взглядами, нецензурной лексикой и неуважением к людям и миру, а с родителями и их крохами-малышами. Я поняла, что доносить ценности мира, любовь и уважение надо с самого раннего возраста. Делать, своего рода, прививку для счастливой жизни в здоровом обществе.

Создание Школы Монтессори, на мой взгляд, и было тем выходом из всё более нагнетающей обстановки нелюбви к окружающему миру, неуважении всех и вся.

Теперь мой круг общения — молодые родители, большинство из которых стремятся создать все условия для развития своего малыша.

Моя задача – вместе с родителями прививать малышу на начальном этапе любовь к природе, уважение к людям  через занятия по методу великого гуманиста, доктора и учёного Марии Монтессори. А ближе к 4м годам развитие ребёнка происходит через благотворительные ярмарки, через акции милосердия, через детские социальные проекты, когда  ребёнок готовит себя к жизни в современном, стремительно развивающемся техногенном мире. И к моменту прихода в начальную школу ребёнок становится сформированной личностью  с целой базой гуманных ценностей.

«Прививка» любви и уважения в раннем возрасте  — вот чего не хватало тем подросткам, с которыми я работала в школе. Были упущены все сенситивные периоды (периоды особого восприятия мозга в дошкольном возрасте – окна возможностей). И это своего рода фундамент для построения психики ребёнка и его характера.

Наш мир не стоит на месте. Наука педагогика тоже должна развиваться. Только обученных педагогов по современной педагогике пока единицы. Наши педагогические университеты не перестроились на научный антропологический подход к ребёнку, со всеми его сенситивными периодами, впитывающим сознанием, развивающей средой и со специально подготовленным взрослым, который должен сопровождать его, а не обучать. И пока родители этого не поймут, пока сами не возьмут под свой контроль развитие своего ребёнка, а будут доверять старорежимной системе образования, будут у нас жестокосердные, наглые, ищущие развлечений, бездумные подростки и молодёжь, засоряющие леса и города мусором, бранящиеся нецензурной речью и курящие в лицо людям, эдакие полулюди-получеловеки.

У меня растёт внук, и моя задача – сделать ему «прививку» от зла и насилия, от бездумного отношения к природе и окружающим его людям, чтобы он мог делать осознанный выбор в пользу добра и мира, смог отстоять свои убеждения и не подчиниться тем, кому безразлична наша планета.

Я счастлива, что помимо нелюдей, у нас есть думающая молодёжь, у которой болью в сердце отзывается загрязнение окружающей природы; молодые родители, которые прививают своему ребёнку образ чистой планеты и показывают своим примером, как бороться мирным путём со злом и невежеством других людей; дети, которые растут с чистым сознанием и любовью к миру – дети патриотов планеты Земля.

1. Перестаньте волноваться. Все будет хорошо. Не проецируйте свою тревогу на ребенка, не обсуждайте при нем возможных осложнений. Не стоит ударяться и в другую крайность, рисуя малышу идиллические картины его жизни в детском саду. Лучше всего занять позицию осознанной необходимости.
2. Обратите внимание на режим дня ребенка. Он должен быть перестроен таким образом, чтобы малыш легко просыпался за час-полтора до того времени, когда вы планируете выходить из дома в детский сад. Если ваш ребенок уже не спит днем, приучите его просто полежать в постели одного. Хорошо, если вам удастся смоделировать ситуацию коллективного тихого часа.
3. Максимально приблизьте меню вашего ребенка к детсадовскому, устраните “кусочничество” между едой. Попробуйте снизить калорийность употребляемой им пищи, что через некоторое время может привести к улучшению аппетита.
4. Закаливать нужно всех детей, а детей, которые идут в детский сад- особенно.
5. Довольно часто встречаются дети, которые плачут при расставании с мамой. Их приходится долго уговаривать, даже если они остаются с близкими, хорошо знакомыми людьми. Если после того, как мама ушла, ребенок чувствует себя хорошо, не грустит, не спрашивает про маму, легко справляется с режимом дня, то, скорее всего, необходимо изменить только сложившуюся “традицию” расставания. Не стоит устраивать долгое прощание перед группой, это может вылиться в настоящую истерику. Твердо и уверенно скажите малышу, что сейчас вы оставите его и придете за ним на прогулке ( после обеда, сна). И сразу уходите. Можете договориться о “ прощальном ритуале”, например, что обязательно помашете ему в окошко.
6. Если расставание с мамой проходит очень тяжело, пусть в садик его попробует отводить кто-то другой   ( например, папа, бабушка)
7. Дайте ребенку с собой какую-нибудь вещь, которая будет напоминать о маме (платочек, фотографию). Можно дать ему с собой “ключ от квартиры”, без которого вы не попадете домой, пока не заберете его из садика.
8. Приучите ребенка выносить во двор, а в дальнейшем приносить в детский сад только те игрушки, которыми он готов поделиться с друзьями. В противном случае малыш прослывет жадиной или все время будет находиться в тревоге за свою любимую игрушку, с которой может что-нибудь случиться.
9. Постарайтесь не делать перерывов в посещении садика в период адаптации, исключение-болезнь.
10. Для большей уверенности , что вы хотите отдать ребенка в учреждение, работающее по системе Монтессори, посетите наблюдение за работой группы (по личной договоренности с педагогом группы).

Говорите малышу, как вы рады, что он уже такой большой и самостоятельный, что ходит в детский сад. Расскажите об этом вашим родственникам и друзьям, и пусть он слышит, как вы им гордитесь!