Утро в Монтессори группе начинается с работы на линии или как называют педагоги между собой «Круг». Дети приветствуют друг друга и педагога , учатся выслушивать, говорить не перебивая, высказывать свои мысли. Обсуждаются текущие темы и подтемы, а также проекты, которые длятся иногда неделю, а самые большие месяц. На кругу педагог даёт направление в работе дня. У учителя есть время почувствовать каждого ребенка, решить как и когда к нему подойти во время работы, или сегодня лучше совсем не подходить и не вмешиваться в его занятие. Дети свободно выбирают на открытых полках то, что хотят, обустраивая свое рабочее место. Оно может быть за столиком, на полу, где малыш аккуратно расстилает свой коврик, Начинается работа….
Чем же отличаются эти дети, от детей из обычных детских садов? Прежде чем ответить на этот вопрос, важно понять, почему вообще дети из этих групп могут отличаться. Отличия обусловлены некоторыми факторами, присутствующими в Монтессори – группах:
- Специально подготовленная среда, в которой оказываются дети.
- Иные, чем в обычных группах, отношения между взрослым и ребенком. (Партнёрские, доверительные)
- Иные принципы обучения.
- Использование принципа 3х свобод : свободы выбора материала, свободы выбора места и количество времени для занятия, свобода в выборе партнёра. И всё это подкрепляется правилами группы, что устанавливает дисциплину.
Устал на третьей минуте
Известно, как факт, что психика ребенка строится в ходе его деятельности. Но всегда ли в обычной группе детсада, есть у ребенка условия для содержательной, познавательной и ему интересной работы? Даже на самом лучшем фронтальном занятии, кому-то из детей изучаемая тема будет не интересна, кто-то устанет на третьей минуте, а кто-то на пятой.… И как бы педагог не «держал» группу, каждый ребенок получит индивидуальный эффект.
М. Монтессори предлагает детям развивающую среду, где у всех детей есть возможность познакомиться и с тем, что ему интересно сегодня, и с тем к чему он будет готов только завтра. А поскольку группа разновозрастная, у малышей всегда есть пример успешной работы старших детей с трудным, пока для них, дидактическим материалом. Есть и учитель, который в группе Монтессори, становится помощником, но не контролером. Он проводит показ работы с материалом для детей, чтоб они не использовали материал, как обычную игрушку. Есть правила использования материала. Педагог показывает последовательность действий и принцип работы, ребёнок наблюдает, запоминает и пробует делать сам. Затем, когда материал освоен, пытается экспериментировать и придумывает варианты работы (упражнения) с этим материалом.
В Монтессори – группе учитель не только направляет усилия ребенка, но обязательно учитывает его желания, показ делается только тогда, когда у ребенка появляется интерес именно к этому материалу или пособию, это у него на уровне чувств. Занятия не ограничиваются только индивидуальными презентациями, есть и общие занятия, но это не фронтальный урок, а скорее беседа или общая игра. Монтессори –педагог всегда прекращает занятие, если видит, что дети устали или отвлеклись на что то еще. Хотя во время общих занятий у любого ребенка есть возможность встать и уйти тихонько, заняться другими делами или во время общей беседы продолжать работать с другим материалом, который он выбрал до начала беседы. Он сам выбрал материал, значит это ему интересно и нужно. Увлеченного чем-то ребенка нельзя прерывать и тем более – навязывать что то свое, другое от его интереса, в данный момент.
