Снежанна Баранина
«Монтессори система мне нравится тем, что тут большое внимание уделяют концентрации ребенка. Я считаю, что развивать умение человека быть полностью в процессе, здесь и сейчас, очень важно.
Позиция: ассистент раннего детства, ассистент группы 3-6
Мама двоих детей
По первому образованию я педагог, я работала в школе пять лет. Сначала занималась географией со старшими классами, потом начала вести природоведение для детей помладше. Затем я вышла в декрет, родила двух сыновей.
Мой старший сын ходил в обыкновенный садик, но мне хотелось другого отношения, другого взаимодействия с садом, и я начала изучать разные педагогические подходы. Меня заинтересовала система Марии Монтессори. И когда я нашла этот центр, то очень обрадовалась. Мы с мужем позвонили и договорились о первом занятии, и я стала водить сюда, в класс 3-6, старшего сына. А потом и с младшим сыном начали ходить в группу на занятия «Мама и малыш».
Монтессори система мне нравится тем, что тут большое внимание уделяют концентрации ребенка. Я считаю, что развивать умение — быть полностью в процессе, здесь и сейчас — очень важно. Еще мне нравится здесь то, что тут не показывают мультфильмов, пытаясь так завлечь детей.
Сам ребенок, практически, во всем самостоятелен. Он сразу знакомится с основами самообслуживания, например, как сложить вещи, где попить, учится сам выбирать себе работу и убирать потом все на место.
Если ребенок сейчас хочет мыть посуду, подметать листья, то нужно дать ему эту свободу. А чаще бывает так: вот мама решила, что ему пора выучить цифры или буквы, и они учат, при этом бывает ребенок самостоятельно в туалет сходить еще не научен, а уже цифры знает. Вот это я считаю неверным.
Я люблю наблюдать за детьми. Я не вмешиваюсь, где это возможно, в их деятельность. Смотрю, как они кушают или как работают с материалами, что нового они придумывают, как они его используют. Мне очень нравится наблюдать и видеть, какой прогресс у ребёнка, чего он добился, работая самостоятельно. Ведь ребенка не обязательно развлекать: можно дать ему таз, кувшин, показать, как этим пользоваться. И наступает момент, когда он начинает заниматься самостоятельно. Конечно, мы смотрим, чтобы чего-то не случилось, но и не мешаем понапрасну, чтобы он сам всё сделал, шёл своим путём развития.
Тут нет никакого авторитета, никто «не давит» на ребенка. Но он всегда находится в центре: сам выбирает, сам решает и сам действует, а нам остается быть внимательными к его потребностям, создавая безопасную среду.